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　　园林专业是一门中国专业，属林学类专业，根基肄业年限为四年，授予农学学士学位。1993年，园林专业正式崭露于《寻常上等学校本科专业目次》中

　　园林专业提拔具备植物学生态学园林植物玩赏园艺、园林筹备安排和园林工程等方面的根基表面、学问和能力，能正在都会修理、园林、林业等范畴和部分从事城镇各样园林绿地、光景区等的筹备、安排、施工、园林植物繁育栽培及处理的高本质行使型高级特意人才

　　1993年，《寻常上等学校本科专业目次新旧专业比照表》中园林专业代码由原（林科0303）调解为（090301），从属情况守卫类（0903）

　　1998年，《寻常上等学校本科专业目次新旧专业比照表》中园林（090401）由原园林（090301）、玩赏园艺（片面）（090106）和光景园林（片面）（090302）归并而来。从属情况生态类（0904）

　　2012年，《寻常上等学校本科专业目次新旧专业比照表》中园林专业代码由090401调解为090502，由情况生态类调解为林学类

　　2020年2月，正在教训部揭橥的《寻常上等学校本科专业目次（2020年版）》中，园林专业从属于农学、林学类（0905），专业代码：090502

　　重要提拔适宜国度社会经记洪和济开展和林业修理须要，德、半岛全站智、体、美全盘开展，身心强健，具备园林专业、园林专业、丛林守卫专业所条件的根基表面、办法和能力，能正在林学、园林、丛林资源守卫、天然守卫区、生态情况、生态文叠炼几明修理等合联范畴从事科研（含科技开辟与推论）、教学、处理、创业的拨改进型和复合行使型高本质专业技艺人才

　　园林专业的学造为4年，授予农学学士学位。卒业生应正在本质、技能和学问方面抵达以下条件。园林

　　拥有较强的社会职守感和团队认识，拥有优异的人文素养、科学心灵、今世认识和国际化视野；拥有强健的体魄、优异的情绪本质；支配必定的科学商讨办法，具备务实改进的心灵、创业认识，拥有较好的归纳素养和确切的价格概念。

　　（1）思思本质保持确切的政事宗旨，遵纪遵法，恳切守约，保持道理，具备高雅的品德素养和优异的团队互帮心灵。热爱所学专业，热爱天然，拥有优异的生态文雅认识。

　　（2）文明本质具备较足够的人文社科学问和较高的艺术素养，体会中表精良守旧文明，拥有较宏壮的国际视野和与时俱进的今世认识。

　　（3）专业本质具备坚固的专业表面本原，学乃至用，有改进创业认识和厉谨务实的科学心灵，具备呈现题目、理解题目和处分题目标技能。

　　（4）身心本质拥有强健的体魄、优异的糊口习气和情绪本质，具备较强的人际交易认识和迁凝凝影疏通协和技能。

　　拥有独立获取学问、音信并对其实行管造的技能，对一门表语拥有较好的据说读写技能，拥有较强的信才套夜桨息技艺行使技能，拥有独立从事各专业套禁煮合联的分娩、科研和处理等办事的技能，拥有必定的改进技能与创业技能。

　　（1）获取学问的技能具备现场观察、本原原料搜求、定量与定性理解以及文件查阅与综述的技能。

　　（2）行使学问的技能具备归纳利用各专业的根基表面、学问和技艺的技能，能独立从事各专业合联的分娩、科研和处理等办事。重要囊括丛林培植、丛林资源策划和处理、生物多样性守卫、生态体系处理、人居绿色情况筹备与安排、园林施工与处理、园林植物栽培与养护、林木花草育种、林业无益生物的检疫、监测与狼腿民防治，以及生态情况和生态文雅修理等方面的技能。

　　（3）表达学问的技能支配科技论文、各样文书、陈诉等的根基写作办法，具备较好的白话表达技能。

　　（4）疏通配合协和技能有较强的疏通与协和、构造与处理、理解与决定及团队配合技能。

　　（5）改进技能具备质疑、求证、辩证的改进性头脑体例和技能，具备较强的改进心灵与改进技能。

　　（6）创业技能有较强的创业认识、优异的情绪承担与调控技能，有自傲、自强、自帮、自立的创业心灵，具备决定、策划处理、专业技艺与交易协和等创业本质与技能

　　园林专业课程编造由表面课程、实行教学合头、卒业论文（安排）和改进创业演练四大片面组成（见园林专业课程编造框架图）

　　通识教训课程由群多本原课程和群多选修课程组成，其根基学分比例管造正在总学分的15%~20%。群多本原课程应正在差异窗科间修建联合的本原学问平台，重要囊括思思政统治论课、表语、体育等。群多选修课课程分为思政类、措辞类、理化学理解类、数理理解类、音信技艺类等。学生选修与该专业反复或邻近课程，不计入通识教训学分。

　　（1）人文社会科学学问囊括玄学、社会学、汗青学、文学、美学与艺术、情绪学等方面的本原学问。

　　（2）数理化及估量机科学学问支配数学、物理学、化学、音信科学等方面的本原学问。

　　（3）表语学问可以支配1门表语学问，并抵达章程的秤谌（按各高校学位授予条件）。

　　专业本原课程重要指相合学科本原表面、专业本原学问与能力的课程，由数学、物理学、化学等本原性课程和学科大本原课程组成，本规范供应了每个专业人才提拔须要支配的课程配置的根基规范。各高校可依照专业开展宗旨的差异，正在根基学问模块的本原上，扩展或调解课程实质。学分比例不低于25%。

　　参考课程：上等数学、数理统计、有机化学、泥土理化理解、天气学、泥土学、植物学、半岛全站素描、钢笔光景画、三大组成、安排体现技法、造图本原、园林生态学、园林植物病虫害防治、园林艺术道理、园林史、园林处理等。

　　专业中心课程是反响学科前沿和区域特点，深化专业学问的课程，分为专业中心必修课程及选修课程。专业中心必修课程应囊括5~7门表面课程和合联测验熟练课程，配置时应再现专业中心学问、技能和本质条件，学分比例不低于总学分的15%。选修课程应以中心课程为依托实行拓展与延续，根据专业特点与前沿、社会需求等情景，分模块矫健配置。各高校可能自帮配置专业选修课程编造。胀舞开辟跨学科、跨专业的新兴交叉学科课程。

　　参考课程：园林安排、园林工程、园林兴办安排、都会绿地体系筹备、园林植物景观安排、园林树木学、园林花草学、园林苗圃学、园林植物栽提拔护等

　　囊括入学教训及军训、抱负供职与公益劳动、大学生本质拓展安排、大势与计谋、社会实行与观察陈诉等，学分比例不低于总学分的4%。

　　各高校应针对专业提拔计划中开设的专业本原类和专业类课程，自帮配置与之相配套的测验课，使学生正在表面的本原上，抬高专业能力，更好地会意各样道理和情景，提拔学生利用学问的技能，学分比例不低于总学分数的20%。

　　课程安排是课程研习向卒业论文（安排）过渡的一个厉重实训合头，也是本科生实行性教学的厉重实质之一，各高校根据园林专业提拔倾向和专业岗亭需求的技能模块来开设，课程安排的开设须再现出“实质、适用、实行”的课程编造，应随行业开展和行业对人才规格的条件应时调解，实时与提拔倾向相比照。课程安排时辰不少于2周。

　　重要囊括本原课程与专业课程的课程熟练、专业归纳熟练等种别。课程熟练重要针对实行行使性对比强的专业课程支配合联的熟练。专业归纳熟练，重如果归纳专业课程的配置和专业的提拔倾向，配置专业归纳性较强的熟练。熟练合头时辰不少于10周。

　　包罗职业生活与开展筹备、大学生创业实训、大学生科技改进等，各高校可联合自己办学定位、供职面向和改进创业教训倾向，有机统一专业教训，开设商讨办法、学科前沿、创业本原、就业创业向导等方面的必修课程和选修课程，或以参加或申报校院（系）二级大学生科技改进项目标体例，学分比例不低于总学分的2%。

　　卒业论文（安排）是完成提拔倾向的厉重教学合头，是本科教学安排的厉重构成片面，是学生正在校研习的结果阶段和质地总查抄，对全盘抬高教学质地拥有厉重旨趣；同时，卒业论文（安排）的质地也是权衡教学秤谌，学生卒业与学位资历认证的厉重根据，学分比例不低于总学分的4%

　　各高校园林专业该当依照专业的学科定位、提拔倾向、课程配置和讲课时数等须要，确立一支周围合意、组织合理、相对稳固、秤谌较高的师资队列。

　　专业课程起码应有2名任课西宾。专任西宾的学问界限应笼罩专业学问编造所含学问范畴、学问单位和学问点，大凡应拥有博士学位；职称组织合理，拥有高级职称的西宾比例不低于40%；年岁组织合理，30~55岁的专任西宾不少于总数的三分之二。西宾队列中应有学术成就较高的学科或者专业发动人。全部专任全职西宾务必赢得西宾资历证书。学校正在编的主讲西宾拥有讲师及以上职称或拥有硕士、博士学位，并通过岗前培训。

　　专任西宾大凡应拥有5年以上本学科专业教训后台，实行性强的课程的主讲西宾应拥有3年以上实行办过后台或实行体味。有前提的高校，西宾队列中应有必天命目标西宾拥有海表留学经验或跨学科教训后台。

　　热爱上等教训行状，治学厉谨，学风端方，具备优异的职业品德；支配教训科学表面，体会教训顺序，具备较高的教学秤谌和讲课艺术；体系支配园林专业的根基表面和办法，拥有坚固的专业本原学问，清爽体会学科前沿和开展的最新趋向，具备相应的学术秤谌和改进技能，能较好地向导学生；具备行使今世音信技艺的根基技能。

　　专业应具备完好简直立下层教学构造，健康教学研讨机造、充塞发扬体味足够、教学与科研秤谌高的骨干西宾的传帮带效率。

　　实行西宾任课资历轨造、青年西宾导师提拔轨造、青年西宾任课试讲轨造等；实行青年西宾提拔安排，确立高效的青年西宾专业开展机造。应强化专任西宾教训理念、教学办法和教学技艺培训，抬高专任西宾的教学技能和教学秤谌。有前提的学校设置“教学煽动中央”，帮帮西宾抬高教学秤谌，可以正在“互联网+”后台下利用今世教学形式协帮西宾做好教训生活筹备、煽动西宾教学体味的互换与研讨，煽动西宾教学能力的疏通，酿成教学实行、商讨与蜕变的良性轮回

　　课程教学中应具备多媒体教学步骤。教室、测验室及装备正在数目和效力上餍足教学须要。有优异的处理、庇护和更新机造，使得学生可以便利地操纵。

　　测验装备圆满、充实、功能优异，餍足各样课程教学测验的需求。包管学生以课表里研习为目标的上机、上钩、测验需求。本原课程测验室要具备优异的前提，每个学生或2~3人具有独立操作的测验仪器装备。有前提的学校应设立必天命目标怒放或共用专业测验室。

　　测验技艺职员数目充实，可以熟练地处理、装备、庇护测验装备，保表明验情况的有用操纵，可以有用向导学生实行测验。

　　具备相对稳固、吻合专业人才提拔条件，餍足差异专业课程与主意教学特质的校表里熟练基地3个以上；要有足够的修理与保持经费，保表明习基地的平常运行，并配有特意的向导西宾对学生的实行实质、实行进程等实行全盘跟踪和管造，以便学生正在较短的时辰内对与专业合联的办事获取较深切的实行。

　　装备各样高秤谌的、充实的教材、参考书、器材书以及各样专业图书原料，且师生可以便利地操纵，阅读情况优异，并能便利地通过汇集获取研习原料。

　　具备专业学问数据库，可认为师生供应便捷地发展文件检索、园林科技查新、代检代查、馆际互借、文件传达等多类型、多主意的供职。

　　踊跃与国表里闻名高校和科研机构确立学术合系，举办必天命目标国际、国内学术研讨会，实时体会和支配专业前沿音信。

　　教学经费有包管，能餍足专业教学、修理、开展的须要，应订定完好的教学经费处理宗旨，经费操纵庄厉根据经费处理宗旨推行。

　　已筑专业每年平常的教学经费应包罗师资队列修理经费、职员工资用度、测验室庇护更新用度、专业实行经费、图书原料经费、熟练基地修理经费等。

　　新筑专业应包管必天命额的不囊括固定资产投资正在内的专业创办经费，尤其是要有测验室修理经费。

　　各高校应以本规范为本原确立专业的提拔倾向、提拔规格、课程编造、师资队列、教学前提五项目标的质地保证倾向体系。

　　各高校应盘绕各质地保证倾向条件，订定质地保证实行模范，确立音信反应机造和调控厘正机造，发展时常化和轨造化的质地评估，确保对教学质地酿玉成进程的有用监控，包管教学质地的继续抬高和专业人才提拔倾向的充塞完成。

　　可以充塞联合学校、教训主管方和用人单元酿成无缺的质地评判编造，并对各合头有必定的评分规范。

　　可以联合学校、学院（系）和学生多主意发展教学评判。对西宾教学进程的合联合头、对学生研习进程的合头及教学处理进程的合联合头配置权重，发展按期评估。

　　针对表面教学、实行教学和学生卒业后的工功课绩三个进程，实行专业修理监视和评判。该评判重要通过社会人才需求等合头对专业办学、教学秤谌的反应，归纳评判学校专业人才提拔质地，应时调解专业教学和人才提拔宗旨

　　依照人才提拔的倾向定位，修订人才提拔计划。采用模板化的课程编造，重要囊括群多本原课、学科本原课、专业主干课、博雅限选课、专业选修课、寡少配置的实行教学合头等模块。正在课程配置方面，除了落实教训部章程开设的课程表，开设极少拥有特点的选修课程，例如开设了园林模子造造、盆景学、园林工程预决算、园林施工和处理、园林植物构造提拔、插花艺术等课程。深化实行合头，增补测验（实训）学时占比。

　　戒备联合区域特点发展园林专业教学。例如正在园林树木学课程教学中，操纵地方的植物资源发展教学，构造学生到天然守卫区实行园林资源植物观察。园林正在园林安排开端课程教学中，联合地方园林景区，实地解说园林安排的根基理念、体现本领及戒备事项。正在卒业安排选题时，联合园林工程实行，植物装备等方面，做到因地造宜，特出区域特点。

　　增补实行性教学实质的比重，从学生改进技能提拔的团体须要动身，以技能提拔为主线，将现有的实行性课程从头组合成实质统一、前后流畅、相互渗入的实行教学新编造。正在实行教学方面，修建本原测验（实训）、归纳性及安排性测验（实训）、改进性测验（实训）三个主意测验（实训）教学；按课程熟练、专业实行、归纳见习、专业熟练修建熟练实行合头；根据课程安排幼组、大学生改进创业项目、本科卒业安排（论文）等合头修建学生科研编造。

　　发展教室教学形式蜕变，踊跃倡议启迪式教学法、案例教学法、现场教学等教学办法。胀舞学生采用自帮探究、整体协商、互帮研习等多种体例，对先生提出的案例、铺排的功课发展商讨性研习。构造学生踊跃发展改进性测验项目，发展社会实行观察，参加科学商讨，全盘提拔学生的改进技能和实行技能

　　植物识别类、工程类课程以课表实行与教室表面教学并重；艺术安排、园林绿地安排类课程均以课程安排练练、西宾现场一对平素导、启迪式教训为主

　　以提拔学问、技能、本质、品德全盘开展的专业人才为根蒂，夸大专业归纳技能；以生态理念为本原，特出植物行使专业拿手。

　　通过落实“以提拔学生酿成由空间·形式·美学、情况·生态·绿化、举止·情绪·文明三元所构成的专业学问组织，由资源·守卫、筹备·安排、修理·处理三元所构成的专业能力组织，以及以社会主义中心价格观·职业品德模范·改进向上立场三元所构成的本质、品德组织为中心目标”三位一体的课程编造；采用“以学问传达为本原，自帮演练为进程，办法启迪为重心”的教学体例；实行“认知会意·行使演练·寻求改进三层重叠，螺旋式渐进”的教学合头来完成专业提拔倾向

　　园林专业可正在光景园林、园林植物与玩赏园艺、都会筹备、园林兴办与土木匠程、生态学、丛林守卫、资源操纵与植物守卫等宗旨延续读研深造

　　卒业生可正在城筑部分、园林部分、科研机构、大专院校等企行状单元从事都会绿地体系、各样公园、光景区、工矿区、院子的筹备安排、施工、园林处理以及园林植物的繁育、花草分娩等教学商讨和安排、施工等办事

　　中华公民共和国国度教训委员会上等教训司编.中国寻常上等学校本科专业配置大全[M].上海：华东师范大学出书社.1994.

　　教训部上等学校教学向导委员会．寻常上等学校本科专业类教学质地国度规范（下）[M].上等教训出书社，2018:617-626.半岛全站中国一园林般上等学校本科专业